老师的语言不仅是教学的语言，更应是教育的语言，老师语言的艺术水平直接影响到调适学生心理、处理偶发事件效果的好坏。长期以来，许多人相信“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的说法，这说法有一定的道理，但老师高明、巧妙、妥帖的“顺耳忠言”则更受学生欢迎。

老师在批评学生时，为了“忠言顺耳”更好地达到教育的目的，如果能拐个弯儿，巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，拐弯抹角的表达真实的意思，则会收到意想不到的效果。

老套的话，创新地说

有一次班里的一个学生过生日，邀请了十几个同学去酒店吃饭，然后又到歌厅唱了半宿歌。这些学生家庭作业没做不说，第二天上课时，呵欠连连。面对这突如其来的偶发事件，我没有咄咄逼人的训斥，而是这样讲的：“昨天××高材生(家里有钱)邀请了一部分同学去给他祝寿，结果今天有些人成了特困生(上课打瞌睡)，我丑话说在前头，今天你们这些人就等着做可爱的留学生(留下补课的学生)吧。”

严肃的话，风趣地说

小刘在教室追逐打闹，看见我急忙三蹦两跳，用手在桌子上一按，人弹起来，脚一下跨到了椅子上。三番五次的教育没有效果，当时我心里那个火，直往上冒。但我迫使自己冷静下来，我笑着说：“同学们，刘翔是2004年跨栏王，2020年刘氏家族又将出现一个跨栏王，那就是——小刘(我故意拖长了声调)。你们看，他把简陋的桌椅当栏杆，抓住课间十分钟时间练奔跑速度及跨栏技术，有这种毅力和信心，老师相信2020年的奥运会金牌非小刘莫属。本人作为她的老师，真是荣幸至极啊！不过，老师在这里要提醒你，简陋的设备很容易跌折腿脚，到那时你可就只能参加2020年的残疾人奥运会了。”教室里一片欢笑，小刘羞红了脸，一直低着头，从那以后教室里再也没有出现过类似的行为了。

批评的话，赞扬地说

小李同学作业不认真，字迹潦草，指正多次也没有用。一次，誊作业课上，我抓住机会指着他的作业说：“我很喜欢你的狂草，洋洋洒洒，龙飞凤舞，很有王羲之的风范，可惜我要求你写的不是书法作品……”此后，他认真练字，进步很快。

讽刺的话，幽默地说

班级里经常有一部分同学不做或少做作业，需要老师去催要。对此我决定交换角度来教育他们，数学课上我向全班同学表达了我的“感谢”：“这段时间来，有好多同学用不同的形式表达着对老师的关心。例如，有的为了减轻老师的工作负担，故意少做或不做作业，替我省下了好多批作业的时间，对此，我非常感动。在感动之余，我也想为同学们多付出一点，恳请各位看在我闲的无聊的份上，给我多一些作业本吧！”一席话说得大家开怀大笑，同时也让不完成作业的同学有所感悟。

   教育艺术千姿百态，语言艺术千变万化，说话拐个弯儿，自然不同于失望与愤怒，也不同于冷笑和蔑视，更不同于挖苦和嘲讽。老师以真诚和善良的态度看待学生的缺点，了解问题实质所在，用简洁的语言加以形象巧妙的提示，用委婉、创新、风趣的方式进行教育，表现出对学生的一种希望和总体的肯定。笑声带来师生之间的融洽与和谐。