作为一名美术教师，评价学生作业时，最头疼的就是学生照搬照抄原样不变的临摹。临摹作业针对小学生来说有弊有利。有利就是能直接感悟美术绘画里的技能技法，不足之处就是扼制了孩子们的思维能力，特别是压抑了孩子们的创意意识。

我一直在思考怎么样才能丰富学生的创作想象力，让讨论和分享在孩子们的心中展开思维的翅膀，从而启发学生学习的兴趣。

要想给学生一个无限创想的空间，让学生插上想象的翅膀，我们老师就不能束缚孩子的思维，不能以一个成人的眼光和想法去欣赏和理解学生的作业，更不能用一把标尺去衡量每一个孩子的作业。因为每个孩子的思维角度不同，所呈现出来的画面更是不同。小学生的画贵在无序、天真童趣，我们老师应当多角度发现孩子们的闪光点。

其一，在绘画前讨论，让学生确立自己绘画的内容。讨论在孩子们创作中起着很大的作用，俗话说磨刀不误砍柴工，孩子有了好的思路，再做起画来更是信手拈来、信心满满，有了思路，学生就会在作业时一气呵成，避免了反复涂擦，反复修改的毛病。

例如在二年级《三个和尚》一课中，我先让孩子们讲一讲自己听到的读到的有关《三个和尚》的故事。故事在美术课中的运用是很能吸引孩子们的注意力的，在这一环节中，我不仅仅是让他们讲故事，听故事，更重要的是进行故事创编。引导孩子们在原来故事的基础上添上自己的想法以及故事创编，为自己的故事添加更生动的情节，能在自己故事中表现出日常生活中的发现、理解。所以在讨论中我大胆放手，还给孩子们一个妙趣横生的思维世界。二（1）班的郭子豪同学在讨论中这样说：“三个和尚都不去打水了，但是他们的脑子都没有闲下来，他们设计了一个从山下往庙里引水的装备。通过高科技太阳能把水引到庙里来，他们还嫌河里的水不干净，还增加了净化水的功能。”孩子的想象和他日常生活中的所见所闻有一定的联系，他能大胆的把现实生活中的感悟运用到故事的创编中，可见孩子在生活中是一个会发现，爱观察的有心人。

其二，作品完成后的分享。能做到认真倾听孩子的分享，不仅是老师对孩子的一种认同与鼓励，更是让孩子们在分享中充满自信，让别人对自己付出的认可。老师应在学生的分享中敏锐的捕捉到孩子们的闪光点，如孩子精彩的创编、独到的见解，甚至一点点小聪明，抓住这些闪光点及时给予肯定和表扬。在《三个和尚》分享中就有这么一个小插曲。张靖杰脑子特别棒，作业速度快，就是粗心。在分享中，他很自豪地第一个展示自己认为很成功的作业。它的画面是胖和尚和瘦和尚一起抬水。小和尚手里则捧着装满水的花瓶，屁颠屁颠的紧紧跟在胖和尚和瘦和尚的身后。三个和尚累的满头大汗没有一个闲着的。我也为张靖杰的作业点赞，因为孩子在故事中领悟到了生活中相互团结合作的重要性。这时爱挑毛病的程子沐却说你的小和尚衣服咋那么脏？张靖杰看了一下自己的作业，脸一红很尴尬。可是他小眼睛一转说：“不是没有水吗？衣服肯定不能洗了，所以是脏的呀”。同学们也是一阵唏嘘，有赞同他的观点的也有反对他的观点的。但是我心里明白这是他粗心大意之后的败笔。课下张靖杰趴在我的耳边说老师下一次我一定会改正粗心的毛病的。我笑着给他来了个心有灵犀击掌为令的动作，我也相信孩子以后的作业一定会进步。

每个孩子心中都有不一样的精彩，只要我们给他们一个表达的机会，给我们自己一个倾听的机会。我们彼此都会有不一样的收获。他们大胆的创想会给他们带来思维的灵感，而讨论和分享环节也是他们开启创意大门的钥匙。