“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”诗词是个让孩子感受古人风韵与情怀的舞台，在这脍炙人口、千锤百炼的古诗词中希望学生真的有身临其境的感受。           

——题记

为弘扬和传承中华民族灿烂文化，鼓励学生“读经典，背经典，悟经典”，激发学生对中华经典古诗词的热爱，感受中华传统文化的博大精深，落实促进学校古诗词诵读活动持续有效地开展，全面提高学生的语文素养，构建文明书香校园，5月18日我校五年级组织举行了诗词大会决赛活动。

此次比赛是继四年级成语大赛后的又一场文化盛宴。五年级的所有学生在通过初赛、复赛中每个班选拔出五名学生进入激烈的决赛。

决赛设有六个环节：

第一环节——识别诗句。在这一环节，大部分选手对五言律诗都能识别出来，个别选手对七言绝句的识别稍显逊色。有的学生几乎没见过那首诗，两眼对视12宫格里面的字，神情茫然，最后只能在10秒后残酷地失去1分。

第二环节——填字题。这一环节让我们的选手们失分很惨，虽然大家嘴上背得滚瓜烂熟，但是诗词里的重点字词学生没有很好去练习书写，从而失去得分。

第三环节——对句题。这个环节选手们普遍说出下句的能力比说出上句的能力要强，说明学生对古诗还是不熟悉，不能在规定的时间内把整首古诗回想一遍，然后说出要补充的那句。

第四环节——逆向思维题。此题虽然是单选，但考察的诗词知识面比较多，有关于诗的题目，作者，作者所处的时代，诗句的修辞，诗的意境等。大部分选手都能很快说出答案，但有些选手由于各种原因没做对。

第五环节——图画文字线索题。这是一道抢答题，各方队的学生都能根据图画和有关的文字说出古诗的内容和出处，令我遗憾的是我班乔元浩同学内容说对了，古诗题目记错了！

比赛的高潮要属——诗词飞花令了，这一关难度有点大了，是选手们对诗词储备归类，心理素质以及临场反应的较量。这一环节，根据每个方队所选的有关某个字的诗句，大部分选手在这方面势力显得很弱，说明大家诗词量积累少，没有进行类型归类去记。

这六个环节不管是从整体上看，还是从各个环节的内容看，对古诗词的考察都是从易到难，也是对学生们诗词的储备量、表现力和随机应变能力的考验。

在每个环节激烈的比拼中，在最后比赛落下帷幕后，我的心里就像投入了一块石头，久久不能平静。在赛场上孩子们答题的背后我看到了自己的失职，古诗词功底不深厚，没有辅导好学生。虽然在小学阶段开展诗词教学是以背诵为主，但这种背诵并不是应试教育的死记硬背，应该辅以延伸阅读，特别强调诗人经历，诗词背景，让学生在理解的前提下加深记忆。这次古诗词大赛不仅是孩子们之间诗词量的较量，也是了解老师们对诗词的理解，对孩子们的辅导，引导方面到位没有，所以学习古诗词不仅是学生的事情，也是老师的事情。

学校组织的诗词大赛，为学生提供了一个展示自我的舞台，激发了他们热爱学习古诗词的兴趣；对语文老师也提出了更高的要求，在课堂上引导学生去学好诗词，必须做到三点：一，激发学生的兴趣，让学生知道优美诗词与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴密切相关。二，结合背景，理解古诗词。这样学生能快速入境，品味诗人的情感，更深入理解古诗内容。三，练习生活实际，运用古诗词。学生不但要学会如何诵读、如何理解、如何鉴赏，更要懂得如何运用古诗词。比如，当我们带领学生出去旅游，登上了高山之颠，我们可以问学生：此时你们想用杜甫的哪句诗来表达自己的心情？学生一定能答出：会当凌绝顶，一览众山小。

古诗词是中华民族五千年灿烂文化的重要组成部分，它的内涵极其丰富，我们炎黄子孙，应当继承民族的文化，通过学习古诗词，学生更能体会中国古诗词的博大精深，增强民族自信心自豪感，从而促进人格的完善。通过学习古诗词，老师们的语文素养才能得到综合提高，才能在教学中得心应手。