生动是课堂之魂

——公开课引发的思考

走进一（8）班教室，张老师温和的笑容，诗一般的语言，以及动听的音乐，把孩子们带进了古诗词经典吟唱课堂。孩子们劲头十足，拍手，点头，朗诵，吟唱……一首又一首，每一首都有独特的韵味。孩子们动情地唱着，乐此不疲！看到孩子们洋溢在脸上的喜悦，我也被深深感染。在张老师的引导、带动下，孩子们既学会了吟唱古诗词，又明白了诗词中所蕴含的深刻道理，想象的翅膀把孩子们带进了一个丰富多彩的古诗词世界。这样生动有趣的课堂，哪个学生不喜欢呢？

再回忆马艳丽老师执教的《枫树上的喜鹊》一课。虽然是语文课，却上出了同样的情趣。马老师甜甜的嗓音，优美的话语给孩子们描绘了一副如诗如歌的画面。在这优美的画卷中，孩子们声情并茂地朗读，在朗读中放飞想象，任思绪飘向那遥远的枫树林。有感情地朗读让孩子们真情自然流露，他们的回答正是最纯真的心声，让听课的老师们瞬间回到了孩童时代。有感情地朗读也升华了学生内心的情感，孩子们感受到了作者对喜鹊深深的喜爱之情，这就是朗读的魅力。在轻松愉悦中，孩子们掌握了文中的知识，也提升了朗读理解能力。这样有声有色的课堂，难怪师生们会陶醉其中。

这两节课深深地吸引了我们，让人觉得很舒服。同时也引发了我深深地思考:是什么让这两节课有如此大的魅力呢？毫无疑问，是生动有趣。为什么他们会把课上得如此生动有趣呢？我想教师的自身素质决定着一节课的效果，上课有技巧的教师就如一个演员，她有着独特的艺术表现力，说话的语气，脸上的表情，一个眼神，一个手势就能吸引住学生。而教师全新的教育理念使他们把自己变成课堂的“导演”，让学生成为课堂的“主角”，主动参与，积极探究，享受学习的快乐！当然，“台上一分钟，台下十年功。”这精彩的背后，老师们也付出了很多。每一句优美的过渡语都需要精心设计，这样课堂上才会脱口而出。每一个教学环节都需要细细琢磨，反复推敲，课堂上才会环环相扣，水到渠成。

一节好的课是灵动的，正如音乐课有动听的歌声，语文课有琅琅的读书声，有声有色的课堂让人无限向往！反思自己前段时间上的公开课，缺少的就是生动有趣，觉得自己的思路太狭窄，太过于依赖教材，把知识传授得死板。在课堂上，自己的拘谨直接影响了课堂效果。更重要的是，顾此失彼，虽然做到了“一课一得”，却忽略了学习语文最重要的方法----有感情地朗读。记得有人说过，没有琅琅读书声的课堂是一潭死水。为什么课堂上总是问题不断，让人乏味？为什么不让学生在读中体会学习？我深深觉得无论是哪个阶段的学生，“兴趣是最好的老师。”在兴趣上做文章，课堂效率就会不断提高。今后要从改变自身做起，积极学习，努力成长。课堂上，丢掉呆板和拘谨，用自己的激情和活力去感染、带动学生，让有感情朗读成为课堂的主旋律。还课堂“生动”之魂，课堂将会成为学生学习的乐园。

评  语

此文甚好！

有深度，来自于思考；有厚度，来自于深刻的思考；有灵动，来自于有高度的思考。

低年级教学，生动乃是课堂之魂，一点也不过分。然而“生动”二字说来容易做起来不易，这篇文章告诉我们，课上“生动”不易，课后修炼，“生动”便不求自得。

能有如此见识，诚属可贵。