走进教师岗位已经第六个年头,也经历过了很多的事情,不管是开心的还是不开心的经历,都是宝贵的经验。经验+反思=成长，这个“成长公式”已经成为我们很多教师的共识。经验，人人都可以有，但如何对有经验进行分析和反思，成为我们教师成长的关键。在明远小学执教以来，我从一个走入工作岗位不久的新教师慢慢走向了成熟。在专业成长路上不断前进。在前进中，是这样做的：

教师想要成长必须钻研教材，必须亲自教，只有通过亲自教才能真正掌握这个年级教什么。但仅仅教还是不够的，教只是让你了解内容，未必能把握好。要想把握好，必须在教学的过程中钻研教材。

每次假期培训，张校长总是带领着我们数学教师钻研教材，学习教参中给我们提供的课本中的教学背景和教学建议，和我们一起研究数学上各个专题与上一册及下一册课本的专题之间的联系。每节课的讨论聚焦在以下问题上：

概念是什么？

教学的难点是什么？重点是什么？

学习这部分内容时学生容易犯的错误和困惑是什么？

虽然在开学前都做了充分的准备，但这还不够。钻研教材极其重要，钻研教材就是研究我们教师要教什么和怎样教给学生；换句话说就是寻找知识和学生之间的联系。即使教了6年，每次钻研课本，我都能发现新的东西。如何启发学生思维，如何以清楚的方式解释，如何用更少的时间使学生获益更多，如何激发学生学习……对教材深刻而广泛的理解，支撑着我对这些问题的回答。每次研究教材，我都能得到关于教什么和怎么教的更好想法。

教师不仅要独自钻研教材，在对教材的理解上，同事之间也存在互动。常言道，三个臭皮匠赛过诸葛亮。作为教师，成长需要和同事互动，因此，我们教研组每天早读都以年级为单位聚在一起讨论，分享着对本节课的一些想法，例如：如何设计课堂活动，如何把握教学进度，如何处理学生的错误，各自选择什么样的作业及其原因等等。也时常会向马姐请教上一批学生会出现哪些情况，怎样处理更好。和同事的讨论总能让我深受启发。使我的思想更清楚，更明白。对于“教什么”和“怎样教”也更加清楚。

教师的成长离不开书籍，书籍是人类进步的阶梯，我们通过读书可以触及到名师的思想，不断完善自己的想法，指导自己的行动。因此我们在读了华应龙的《我这样教数学》后又开始了钟建林、吴正宪、夏青峰的《名师名课》利用每天中午的写字时间进行读书，每当读到三年级的优秀课例，我都会深受启发，并把很多名师的智慧用在了自己的课堂中。

例如：在读完《什么是周长》的课堂实录后进行了反思。慈艳老师是从为边沿锋利的小镜子“包边”的活动出发，调动了学生的原始经验。虽然想法很好，但是考虑到了孩子的安全问题。我没有效仿。但是慈老师。用的圆形的镜子、方形的镜子、唤起学生对形状各异镜子“周”的认识。学生在用手“指一指”、“摸一摸”边线的过程中感知边线和面的关系，体验“周”所具备的“边”“封闭”的特征。让我们深受启发，。因此在课堂中。我让孩子去摸数学书封面的周长，指圆形钟面的周长。为以后学习长方形的周长，圆形的周长打好基础。

我把慈老师“举例身边的事物或图形，说一说它们的周长在哪里？”这句话用在了我的课堂中：

师：“举例身边的事物或图形，说一说它们的周长在哪里？”

生：“黑板表面一周的长度就是黑板的周长”

生：“树叶一周的长度就是树叶的周长”

生：“树叶一周的长度就是树叶的周长”

生：“操场一周的长度就是操场的周长，去年学千米时，老师让我们体验1千米时跑了5圈，操场的周长应该是200米”

学生边说边指，精彩极了。结合生活实际，真正感受到了周长在生活中的广泛运用。

教无止境，学无止境。教师的专业化发展没有终点，将伴随着我的教育生涯。在专业化发展的道路上，我会努力将自身的成长与书籍、学生的成长融为一体，虽然现在的我不够优秀，不够成熟。但我一直会朝着这条路走下去。