关于“教”与“学”

——有感于“学思达”翻转课堂

传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学是单向活动。表现为以教为中心，教师是知识的占有者和传授者。对于求知的学生来说，教师是知识的宝库，没有教师对知识的传授，学生无法学到知识。教学关系为：我讲，你听；我问，你答；我给，你收。

新课程标准再次强调，教学是教与学的交流，师生双方相互交流，相互沟通，相互补充。教师的教为学生的学服务。我近期一直关注“学思达”翻转课堂，对"教"与"学"有了更深的体悟。

“学思达”关注学生的创新能力，思考能力，沟通能力，培养这些能力，首先让学生学会自学，如何自学呢？从问题开始。学思达的张辉诚老师指出问题是王道，人做任何事都从好奇心开始的，所以老师通过设置一个问题（关卡），让孩子如同进入游戏一样寻找答案。答案一定不能讲出来，孩子回答不出来，答错了都很重要，老师要引导他们找出答案，尤其是寻找游戏的路径，让孩子们思考、讨论、寻找答案，这样他们的兴趣会越来越浓，并且会深度思考，探索的过程比结果更重要。在这个探索的过程中，他们的思考能力，沟通能力得以提升、运用，比我们传统的“填鸭式”灌输要有用得多。

再次，让学生们学会表达。“学思达”的每节课几乎都是表达课。如何来训练孩子的表达呢？主要是课上的讨论环节。课上老师提出问题，学生先思考，然后在组内讨论，讨论的过程就是辩论的过程，就是阐述自己观点的过程，就是沟通的过程，就是表达的过程。这是需要训练的，想想我们的课堂上训练学生沟通吗？所以学生不会沟通，不要责怪孩子，是我们老师的责任。除此之外，“学思达”要求孩子的每次表达训练，必须站在讲台上，这就是练习孩子在公开场合讲话的能力，用心良苦。

“学思达”教学流程有以下几个环节：思考、发问（老师）、讨论（学生）、展示（学生），统整（老师），在每一步中都看得见学生在自己学，自习练，教师是教练，只进行适时的点拨，做最后的总结。只有这样才让学生成为真正的学习的主人，才会学习各种能力，而不只是知识，这才是我们教育的目的。