注意说话的语气

——一节口语交际课的教学反思

第一次口语交际活动，内容聚焦注意说话的语气。通过“说”和沟通的能力，让孩子学会用恰当的语气与人沟通。抓住这一重点，在本次口语交际教学中，我把语言文字的运用作为本节课教学的主线，把创设情境教学作为本节课的教学手段，孩子们在我的引领下畅所欲言，很快融入情景，突破本次口语交际的重难点！下面分享几点我认为成功的地方:

一

对比朗读，体验效果。

我不是故意的！

我不是故意的。

在这一组的教学中，首先我让孩子们自己先尝试读这两句话，再分别让两个孩子试读，当我听到小王同学读到感叹号这一句时，我趁机让他分享自己的感情色彩，又让台下的的同学评价自己所听到的感受！

没想到**同学说:“太难受了，让人心里觉得他的道歉不是真诚的！”

“第二句让人听了，感觉态度诚恳，容易叫别人接受！”

课上到了这里，我顺水推舟，“孩子们，你们说的真对，说话时的语气不能太生硬！于是我赶紧创设情境，男女接龙的形式来体验不同语气所产生的交际效果。

“在一次课间操站队的时候，我不小心踩了前面同学的鞋子，我想向他（她）真诚地道个歉……”，我故意地把“真诚”放低了语调，没想到女生们异口同声地回应:“我不是故意的。”那语气是那么温柔，那么委婉，很容易让别人接受！

我再一次创设情境，“写字课上，我心情特别不好，一不小心，把同桌的书给碰到了地上，我火冒三丈地说……”男生们来势凶凶，“我不是故意的！”那声音、那态度，同学们全都笑了，笑得那么开心！

此时此刻，我便看懂了孩子们的心声。“谁来说一说，向别人道歉时，你喜欢哪种语气？”孩子们便快乐地说出了答案（说话的语气不要太生硬）。

哇！此刻我豁然开朗，原来在对比中朗读，本次口语交际的重难点也就迎刃而解了。

二

创设情境，快乐表达！

阿姨，请您让一下！

阿姨，请您让一下，好吗？

在这一组的“避免使用命令的语气”，我继续顺水推舟，采用故事情境教学法，激发孩子的表达。

“在一次公交车上，人特别拥挤，一位阿姨挡住了我的去路，我想让阿姨让一下，我会这样说……？”没想到我的问题一出，孩子们便争先恐后地抢着表达。

“阿姨，请您让一下，好吗？”小滑同学说。

“不好意思，阿姨，请您让一下，可以吗？”张同学说。

……

孩子们不仅表达了委婉商量的语气，还加上了礼貌用语，使我这位“阿姨”听得如痴如醉，深深地被他们吸引住了。此时此刻，我们的课堂效果几乎达到了极限，于是我大胆地将课堂推向了实际生活中。

三

还原生活，提升交际能力。

语文知识源于生活，孩子们掌握了与他人交流的技巧后，我们再一次走进了生活中的事例。

你喜欢画画，而妈妈却想让你学跳舞，你会怎样跟妈妈交流？

一次上学，你迟到了，你会怎样跟老师解释？

孩子们交流时都能抓住“交际时语气不能太生硬”这一重点，从而明白了用恰当的语气与他人交流的重要性。

善于学习的人成长快，乐于反思的人进步大！在今后的教学中，我会不断学习、反思，成就最优秀的自己！