数学的抽象性与小学生思维的直观形象性是数学学习的一大矛盾，是导致学生怕数学、学不好数学的主要原因。实践证明，化抽象为直观，为学生的思维提供了一个形象化的支撑，是一种行之有效的方法。如：我在教授两位数除以一位数的笔算方法时：

首先

让学生在动手操作中感知算理

由于部分学生已能应用已有知识计算出68÷2=34，为让每一位学生都能进一步理解算理，我让学生通过分小棒来理解，让学生边分边讲解，（先分整捆的，每只猴子得到3捆，也就是3个十，是30，再分8个，每只猴子能得到4个，那么一只猴子能得到34个桃子），使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知，理解“形”与“数”之间的联系。

其次

让学生在操作观察中理解算理

在教授两位数除以一位数的笔算方法时，主要是让学生自己观察并结合操作，思考以下问题：（1）从哪一位开始算起？（2）3为什么写在商的十位？（3）竖式中每一步所表示的意义？通过观察、思考，迁移摆小棒的过程，很容易理解。

再次

组织练习，使学生形成熟练的计算技能

学生从懂得算理到熟练运算，要经过一个严格的训练过程，如果说听课是学生掌握知识的基础，那么练习就是学生达到掌握知识的桥梁。通过有目的、有计划地组织练习，学生对所学知识就可以进一步加深理解。

综上所述，在计算教学中，适时的动手操作可以让学生很直观的理解算理，并能与抽象的竖式计算建立起联系，从而让学生经历竖式的形成过程，清晰理解竖式的算理，才能正真掌握竖式计算的方法。