美丽的“错误”

——《电和磁》教学反思

华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过错话,只有白痴没有想过错问题。”学生出错是正常的，面对学生的错,教师是要充分发挥教学机智，将学生的错误转化为教学资源，让学生在纠错中、改错中感悟道理，领悟方法,在“吃一堑,长一智”中增长知识。

在《电和磁》的教学中，让学生重现奥斯特实验，结果出现了两种“错误”。

第一种：用通电导线靠近指南针时,发现指南针没有偏转。

分析：在整个电路中小灯泡发光了，但是不太亮，说明整个电路是通路，原因不可能在电路连接上。

猜测：原因可能出现在电源上，电池的电量太少了，使通电导线产生的磁性很小，不足以使指南针偏转。

改进措施：更换电池。再次实验，结果发现通电之后将拉直的导线靠近指南针指南针发生了偏转。

第二种：接通电路时电磁铁能够吸到曲别针，但是断开电路时，曲别针没有掉。

分析：断开电路时，曲别针没有掉，说明电磁铁有磁性。而此时电路是断开的，这就说明此时的电磁铁已经是一个磁铁了，与电路的通断无关。

猜测：可能是电磁铁被磁化了，有了磁性，就能够吸到曲别针。

改进措施：重新换用铁钉制作电磁铁。第二次实验结果是：通电时，电磁铁能够吸到曲别针；断开电路时，曲别针就掉了，即：断开电路时，电磁铁就不能够吸到曲别针。

师拓展：电磁铁的磁铁芯都是软铁，断电后磁性会完全消失，如果铁钉不是很软的铁做电磁铁，断电后磁性就会有剩余。解决方法是可以换用其他铁钉或者是用细长的螺丝杆来代替铁钉。

是啊，在学生成长的过程中会犯这样和那样的错误，其中蕴含着学生的创新意识和创新能力。我们要在学生的学习中捕捉“错误”，让这些“错误”更美丽。