担当是一份签了合约不可更改的承诺，是一种对孩子成长和自己成熟的态度，更是一种责任的体现。其实人人都有，只不过这份担当在每个年龄阶段就有了与众不同的定义。

我们总习惯把担当定义为是成年人才承担的责任，但是在孩子身上我也发现，一份份稚嫩的小责任在他们身上也在日益显现。我们班有一个动作较慢的孩子，可那天打班牌的时候却走的好快，我想他可能是太兴奋了吧，结果因为队伍走的不整齐迫使我叫停了，由于他走的太快，队伍没跟上，他心里有一丝遗憾，也是这份遗憾，让他觉得承担打班牌的这份担当有了不完美。

在十二月初的一天，他找到了我，谈话内容是“黄老师，我还想再打一次班牌。”我告诉他：“每个人都得按学号轮流一次，得给其他小朋友同样的机会啊。”但是他很不舍地跟我说，“老师我那天打班牌失误了，我想把之前失误弥补回来。”其实听到这些话我很惊讶，惊讶的是他词语运用得真高级，但是这么真挚的请求，怎么会舍得拒绝呢？我鼓励了他，我说：“这次好好打，老师相信你！”他非常高兴地说：“oh！Yes！”第二天我去询问他，“这次打的满意吗？”他给了我最甜的微笑，我想这个微笑是满意的符号，更是一种稚嫩的担当最好的回馈。

学生是班级的主人，班级的荣誉兴衰与自己息息相关，实行“全民皆官”，全班共管，实现“班级的人，人人有事做，事事有人做”。使每一个学生在管理与被管理中，分享管理的酸甜苦辣，增强班级责任感。

从一年级起，我和班主任朱老师就增设了许多管理岗位，如：“领读员”，负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”，负责督促同学们周一升旗带好红领巾；“饮水机开关员”，负责及时开关饮水机；“开关门”，负责早上、下午放学开门锁门……使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。

半学期下来，班级产生了一批“岗位能手”。负责“红领巾监督员”工作的张益硕同学是一个内向胆小的男孩子，但却把自己的工作做得井井有条，细心提醒没带红领巾的同学及时佩戴，他的柜子里放着许多条红领巾，只要有同学忘记，他就连忙将红领巾递到他的手中。认真整理红领巾，将同学们归还的红领巾整齐叠放……一份小小的责任，让他从一个懵懵懂懂，不知道自己该做什么，成为现在班级的小主人翁。

有了他们，班里大大小小的事情都有了一个小小的负责人，孩子们都有一种使命感——这是我该做的事！

孩子们成为小学生之后遇到的第一个集体活动便是队列队形比赛了，他们很珍惜这次机会，他们也知道这是给自己和班级争得荣誉的事情。每当看到孩子们为了比赛认真训练的样子，以及在队列队形比赛中展示出的自信、从容、团结一心，让我看到了他们突飞猛进的进步与成长，我的心里感到满满的欣慰！因为我觉得他们在一点一滴地储蓄自己的成长，因为要做一个有责任感的人，能够把自己分内的事情做好，才不辜负自己成长的年华，这也是一份有味道的担当。这种味道是宛若“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”所释放的花香，一份突如其来的优异成绩带来的惊喜就是这份青涩的成长担当结出的果实。 

作为一名教师，我觉得最开心的就是能看到孩子们一点一滴的进步，做出的每一个小改变。正是看到了孩子们的担当，无论是青涩的担当还是成长的担当，都映射了努力前进的过程，即使很荆棘，偶尔也会疲倦，回味了担当的苦与甜，才不会辜负自己。我愿带着自己的爱心、细心、责任心，与孩子们一起向着最明亮的那方前行，用担当使我的教育事业更美、更亮！