有时候，看不见，不多说便是解决问题的最好途径。

今天我带着孩子们上了《编码》这一课，本课是北师大版数学教材第七册的内容，是一节实践活动课。上课之前，要求孩子们收集自己爸爸妈妈和自己的身份证号码。备课时自己的初衷有两点，除了完成本节课的教学目标外，还想让孩子们记住自己爸爸妈妈的生日。

于永正老师曾告诫我们，上课时，除了完成课堂的教学以外，还要关注孩子们的课上表现，正所谓课上细节不容忽视。本节课上，在孩子们了解身份证编码每位数字所代表的意义以后，我让孩子们拿出事先准备好的身份证号码，从上面找出自己以及爸爸妈妈的出生年月日，同桌进行交流，看找到的是否正确。

在我巡视的过程中，孩子们兴高采烈的向我展示他知道的爸爸妈妈的生日。这个时候，一位小女生的表现映入我的眼帘，她双手紧紧遮住自己的身份证号码，不跟同桌交流，不向老师进行展示。这下，我知道，坏了，孩子爸爸的年龄跟班上个别同学爷爷的年龄差不多，孩子肯定感觉不是很舒服。这个时候，我决定，避开孩子，这个环节我暂时不让她进行汇报。在下一个环节里，她的的精神气来了，很认真地投入其中。

在孩子们做课堂精练的过程中，我一人深思：假如，刚才让小姑娘汇报的话，孩子一节课肯定都会对于爸爸的年龄耿耿于怀，所以有时候的不多问便是最好的解决办法。