音乐作为一种艺术被无数人欣赏着。在学校，我们有音乐课堂来缓解学生的学习压力；在工作中，我们用音乐来营造轻松的工作环境；在闲暇时，我们用音乐来陶冶自己的情操；在忙碌的生活节奏中，我们还可以用音乐来放松心情，提高精气神。由此可见，音乐在我们的生活中起着不可替代的作用。

但音乐却是摸不着看不见的，音乐教育教学更是有许多抽象的地方，让学生一时无法理解。那如何将这些抽象的知识，让学生很快而且有效掌握呢？就是将学生难以理解的知识转化为学生容易理解的，日常生活中容易看见的和听到的现象和知识联系起来。

例如，《装扮蓝色的地球》这首歌的教学过程中，如何才能更好的表达歌曲情感和强弱的处理呢？我将这首歌划为了四部分，第一部分，比作河流的源头，有许多小溪组成，所以这部分演唱时会比较轻巧，音量比较弱；第二部分，比作河流的上游，小溪汇聚的地方，这个地方就相对比较宽阔，音量较之前也就大一些；第三部分，就如同大河中的支流，声音较之前更活跃一些，有弹性一些，音量比河流的主干要小一些；最后一部分，我将之比较为河流汇聚大海的地方，让人豁然开朗，音量较之前也是最大的，最宽广的。这样学生就很容易理解歌曲的情感和强弱的表达了。

又例如，在发声练习中，都说将嘴巴打开，让喉头放松，那如何做才能达到老师的要求呢？我先问学生，都打过哈欠吗？首先假装打一个哈欠，让学生感受气息完全不受阻的，从下腹到嘴外冲出的过程，让学生知道在将要打哈欠，吸完气不要将它打出来，保持这种状态，连带着声音一起发出来，学生很快就会掌握；在发声练习的过程中，让学生们练习u、a等开口音，有的学生就达不到积极的精神状态，于是我让他们模仿动物的声音gu（公鸡的声音）、ga（鸭子的声音），从而大大提高学生的兴趣，起到了发声练习的作用。

在音乐教育教学过程中，诸如此类的抽象知识还有很多，我们在教学过程中要善于联系实际生活中的“现象”，让学生马上能够与之联系。遇到比较抽象的知识先不要急于塞给学生，而是先寻求好的方法，寻求如何让抽象的知识转变为学生善于和乐于接受的形象的知识，这样更能起到事半功倍的效果，还能让学生记得牢固。自此，学生在遇到此类型的问题时就会首先想到之前形象的事件，通过“现象”联系“抽象”解决问题，从而真正的掌握和理解。