每个人都拥有自己的童年，童年是人生最珍贵的记忆。每个人的童年是不一样的，有的童年欢声笑语，有的童年平淡无趣，有的童年五彩缤……

《汤姆·索亚历险记》的主人公汤姆，就有一个不一样的童年，他贪玩好斗，不爱学习，整天打打闹闹，不是和同伴们捉迷藏，就是和他们玩打仗，但是他的很多方面又让人佩服、赞赏，例如，他体会出了人类行为的一条重要法则——为了使一个个大人或小孩极其想做某件事情，只需把这件事情弄得像难以做成的样子就够了。再如，家长和老师总是爱向孩子灌输很多做人的道理，诸如要听话，要诚实，要勇敢等等。汤姆这个调皮鬼与那些道理好像格格不入。可是他所做到的很多事情，偏偏又是很多听话的好孩子没法做到的。他的童年引起了我的思考：该怎样对待那些在上课不听话的学生？怎样让学生拥有一个别样的童年？

我们总是教育学生，在上课的时候不准向我打小报告，坐姿端正，认真听我讲。能坚持做到的学生肯定有，不久就会出现有的学生会用手扶着脑袋，趴在桌子上，玩起自己的手来。可是反过来想，作为一个大人都很难做到，更别说一个小学生了。例如，我们在开会的时候无意识拿起手机，即使知道这是不尊重别人的表现，但是我们还是拿起手机玩。我们的自制力、理解能力比起小学生来说不知强多少倍，但是我们还是没做好。这两件事情的性质其实是一样的，在该干什么的时候，干了不该干的事情都会引起别人的反感。

我们要从学生的角度去进行教学，考虑到学生真正需要的，而不是我们想要让他们会的。或许学生在说他渴了，而你却一直给他馒头是没有用处的，反而会起到相反的效果。不要强加给孩子本来就做不到的，这样只会让学生更加失去对学习的兴趣。

例如我们班里就有这么个情况：两个学生因下课的小矛盾没解决，带到课堂上，在上课期间一直讨论，甚至动手争吵起来，导致课堂教学不能顺利进行。我暂停课堂，转移其他学生的注意力，然后走到他们面前了解情况，先稳定住学生的情绪，课后妥善把事情给解决了。

考虑学生所需要的，尽量做到接纳每一个孩子，关心他，愿意去了解孩子个性的脾气和特质。该管教还是要管教，但即使是处罚的时候，都还有办法让小孩感到这是单一事件，不是对他个人的否定，也不妨碍家长与老师对他的接纳。接纳孩子，就是把自己想象成一名小学生，去进行教学：

假如我是小学生，我希望自己在兴趣中主动的学习。

假如我是小学生，我希望上课是在和老师聊天，把自己的想法全都告诉他。

假如我是小学生，我学得累的时候可以趴在桌子上小小休息一会。

假如我是小学生，我希望你对你说的话负责，答应我们的一定要实施，不要老是在骗我们。

……

小学生就是这样，天真善良，对你的话坚信不疑。我希望通过我的努力，可以让他们身上所体现的活泼热情的火苗越来越旺，让他们拥有一个别样的童年，拥有一个美好的成长空间。