“班币”是班级采用的一种激励学生的措施，“班币”方法的设立，不仅可以让学生从小养成理财的习惯，合理的分配自己的财产，让学生们从小对金钱有一个正确的概念，还可以激励鞭策学生进步。

“班币”主要使用在老师授课的教学过程中，学生班级里的流通。各班的奖罚细则不同，但都是一切以学生的成长为出发点。为了促进学生学习和班级管理，班主任会通知各科老师“班币”在班里的使用细则，以便老师在课堂上使用。

作为美术老师的我，就很喜欢用这“小小班币”。因为它可以使我轻松的管理课堂，高效的让孩子完成作业，也能使我完成当堂课的教学目标。

在我上《猜猜我是谁》一课时，这样来使用“班币”，让课堂变得更轻松、愉快、有序、高效。

课前准备

上课前宣布本节课“班币”奖罚细则:本节课老师共奖励十枚班币，一次奖励一枚班币，罚班币人数和班币个数不限制，本节课获班币最多的同学可以兑换一个面具。获得的班币统一放在课桌左上角，便于统计。

课堂教学环节

第一环节激趣导入时，我奖励第一个举手回答问题的同学。老师提问:面具有什么用？

第二环节形成认识时，我奖励待优生一枚班币，老师提问:欣赏这些面具让你有什么感觉？你最喜欢的是哪一个？

第三环节探究质疑时，我奖励最爱思考，肯动脑筋，细致观察的同学一枚班币。先让学生尝试制作面具，再看老师示范讲解，总结制作方法技巧。

第四环节自主创作时，奖励敢于创作，勇于创新的同学，同时也要罚不积极做作业、扰乱课堂秩序的同学一枚班币。在学生制作面具过程中，老师巡视，发现好的作品及时给予肯定，并奖励和展示，让其他同学可以相互借鉴和参考。比如面具外形好，颜色搭配合理，装饰性强等。

第五个环节展示评价中，奖励敢于表达自己观点的同学一枚班币。请同学们一起来玩游戏，猜猜我是谁？一轮游戏结束交换面具，进行第二次游戏，游戏结束提问:同学们，喜欢自己的面具吗？最喜欢谁的面具？为什么？自己怎么改进呢？学生发言回答。

最后老师也给大家一个惊喜，在刚才你们玩游戏过程中老师悄悄的统计了一下，找出了课桌左上角获得班币最多的同学，老师将送给他一面面具。同学们，猜猜他是谁呢？掌声欢迎XX同学。

课后反思

整节课在班币的激励下，课堂紧促有序，学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，学习行为积极。小“班币”大作用，学生学的轻松玩的开心，教师教的也轻松快乐，并使学生慢慢养成一种良好的学习习惯。