阅读成习惯,成长有阶梯

——写在我校教研组长

阅读工作期中总结汇报交流会

召开之际

关于读书的重要性已经无须赘述，但是如何能抓好读书工作，让读书成为习惯、成为一种自觉自愿的行为，进而着实帮助老师们成长提升，却不是一件轻而易举的事情。

本学年开学初，我们以教研组为单位制定了阅读工作计划，选定了共读书目和自读书目，全校老师都制定了自己的阅读计划，组建了读书交流分享群，制定了“抱团取暖、克服惰性”的监督和督促机制，为读书工作的扎实推进，奠定了基础。

期中考试结束以后，教研组长们在一起总结、分享、交流各组阅读工作进展情况、有效做法以及存在的问题和困惑。如果说教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，那么这种交流分享，就是智慧的碰撞、是信心的提升、是正能量的汇聚、是对问题和困惑的会诊。

体育组每人一本专业书籍，有力促进了教师专业理论水平的提升，再加上及时分享、联系实践、学以致用，让读书成为一种课堂效率提升的助推剂。

一语组关注做批注，老师们实践读书方法，然后推广给学生，对于一年级学生读书习惯的养成起到了很好的“陪伴”和“帮助”作用，《故事知道怎么办》的内容、《正面管教》的理念，又帮助老师们解决了不少实际问题。

英语二组的老师们在杨婷嫣组长的带领下坚持每天分享读书收获、伴随着对自己课堂管理和教学的及时反思，让读书和工作有效结合。

音乐组的张瑞组长组织老师们在教研会上定期分享读书收获并树立榜样，让好的做法及时普及。

书画组的杨玉组长发挥美术老师的特长，普及思维导图在读书总结和及时输出过程中的优势，为读书“锦上添花”。

高数组的王春娟老师坚持“不动笔墨不读书”的原则，读书批注、读书笔记、读书收获应有尽有，同时坚持读一些和学生有交集的书，扩大师生之间的交集。

三语组的王姣组长开辟共读时间，有效保障共读时间和共读效果，同时向兄弟教研组学习好的分享方法，共读书目各章节的思维导图和整本书的思维导图一应俱全。

英语一组的朱艳芬组长在一开学就制定了读书进度，随后按部就班、稳扎稳打，效果明显。

低数组的老师们在王玉萍组长的带领下，专时专用、共读共享，有效保障了读书的有效性和实用性，学习和使用华应龙老师的《我就是数学》中的智慧，在低数组形成了一种热潮，两周一节的数学绘本课已经成为一道亮丽的风景。

中数组的马银茹组长以《小学数学名师名课》为依托，自我诊断现行数学课堂，移植名师课堂、活学活用，读书效果已经显现在课堂实践中。

六语组的景霞组长通过组内成员互相传阅和点评读书笔记的方法，让读书活动有新意、有实效。

科学组的陈彩红组长坚持每天三十分钟阅读、每天一副思维导图，简单朴素、扎扎实实。

四语组的田蕾组长带领老师们把支玉恒老师的“以读代讲”方法应用在自己的语文课堂上，用实践效果反过来促进老师阅读的积极性，多种方式的阅读和在阅读量上面的统一要求，有效保障了阅读的刚性需求和弹性空间。

二语组的师艳娜组长固定内容不固定时间、老师阅读和班级阅读同时进行，老师和学生互相成就的做法可谓是独辟蹊径。

五语组的周雪萍组长重点坚持读书心得和思维导图，充分利用每周两次的阅读时间，以点带面，抓住了根本。

学校工作，根本在落实，落实工作，中坚力量是中层领导和教研组长，发挥好教研组的战斗堡垒作用，学校就是一条活水，学校工作就是一盘活棋。教师阅读工作尤其如此。要遍地开花，要芳香久远，必须有教研组长的率先垂范、持久引领，这样才能让阅读真正惠及全校教师。