我今天向大家提四点建议和希望：
一、专业教学基本功要常抓不懈，以身垂范、模范引领。
比如说读书和练字，比如语文老师的朗诵能力、数学老师的知识体系建设、英语老师的口语和英文朗诵、演讲以及书写能力、其他老师的课堂常规管理体系。
这些事情事关我们教师的专业成长，也直接影响我们的课堂质量，不得不抓，既然不得不抓，就努力做到最好。
二、课堂教学理念转变，这是我们教研组长的绝对硬实力。
多少年来，从课标到各种理念，都把“学生为主体、老师为主导”的观点奉为真理，但是在实际的教学中却举步维艰。
我们大家要牢固树立一个观点：不关注学生的课堂是没有效率的课堂，没有学生的学习就不会有好的教学效果，所以我们现在不是提倡以学生为主体，而是提倡以学生学习为核心，老师的教为学生的学服务，教是手段，学才是目的。
前几天我在参加校长任职资格培训的时候，看到一位语文教育专家同时也是北京小学的校长，他提出一个观点：语文课上要强调“习得”，教重要，学重要，“习”更重要。这个观点在十年前就已经在他们学校落地了，而且有力促进了课堂效率的提高和教学成绩的提升。
其实我们很早以前也反复在强调课堂上要给学生充分的练习的机会，比如“一课一得”、比如“堂清”，但是落实得还不是很到位。要进一步加强这方面的工作落实。
我们现在评课，评选赛讲课，也是这样的一个标准，不看课堂上老师有多优秀，要看课堂上学生有多优秀，看课堂效果，看课堂生成，看真正扎实有效的课堂。但是这并不意味着要用“土”办法一夯到底，用时间磨，这是最没有效率和水平的课，是最容易误人子弟的课。
梦想赛讲课后，我深受启发，写了一篇文章《究竟什么样的课才是一节好课》——各种类型的学生在老师的引领下都学有所获，包括知识的增加、能力的提升和思维的训练，甚至包括老师，也有所成长，简言之，师生共同成长的课，才是一节好课。大家可以参考。
这就要求我们的老师备课不仅要备教材，还要备学生，不仅课前要备课，课后要及时反思。昨天一位校长讲到，他们学校的备课，不查你课备得怎么样，查教案有没有“留白”；查你你上课以后，教案上有没有“补白”。留白就是要你不要把课备得太满，要有课堂生成的空间，补白就是要在课后进行反思和修正。这最有利于老师的快速成长。
三、要研究学生，才能在管理上“事半功倍”。
我们的老师都叫累，叫忙，但是真正让我们累的不是工作，而是工作的低效。低效率的工作是阻挠老师成长的绊脚石。
再透彻一点说，让我们忙和累的不是上课下课写教案，而是学生。这就说明，我们对学生的研究还是不够的。
这里我阐述一个观点，就是不要用一成不变的方法，去对待一直在变的学生。
我听过一个故事，叫做《一个班主任的三届班会课》。
第一届，班主任问学生：一个人到了一个饭店，点了一桌子的饭，却不吃。你们怎么看？学生说，浪费。班主任继续问学生：一个人到了商场，买了一件豪华的衣服，没有穿，却把它撕成了布条条，你们怎么看？学生说，浪费。班主任继续问学生：有一群孩子，家里花了很多钱，把他们送到一个很好学校，他们却不好好学习，你们怎么看？学生说：老师我们错了，以后好好学习。
第二届，同样的问题，学生的回答是：有病、有病、有病
到了第三届，也是同样的问题，学生的回答：真潮!真牛！有个性。
这说明了一个什么问题？应是显而易见了。所以，没有叛逆的孩子，只有不成长的父母；没有不好教的学生，只有不成长的老师。这句话不完全对，但是有正确的东西，值得我们深思。
四、学习，只有学习才是成长的“登天梯”。
据我所知，本学期我们的裴晓英主任和杨玉老师，都利用自己的休息时间，自费出去参加了专业课程学习，首先这种精神，值得我们肯定和弘扬。即使不能出去学习，我们的读书是学习，我们的听课是学习，我们的教研是学习，我们的开会也是学习。
只有学习，才是我们“仰望星空”的资本和基础。关于学习，我想提两点。
一是我们会议室后面黑板上的那句话“实践出真知，钻研出智慧”，我们要会学习。光有实践没有理论，永远不可能有真正的提升，只有理论没有实践，永远只是写在书上的豪言壮语。我们的现实生活中，一定要在实践中摸索，然后及时总结和反思，最终提升到理论的高度。这是成长的必由之路，但是也是我们一线教师最缺乏的。“知识是专业的，智慧是通用的。”所谓举一反三、所谓一通百通、所谓触类旁通，讲的都是智慧层面的东西。所以我们要重视课堂反思、要认真对待教研，要学会学习别人的间接经验，不是照搬照抄机械学习，而是经过思考和研究以后，灵活的运用，不仅要知其然，更要知其所以然。这就要求我们有一个良好的教研习惯和教研室氛围，这一点，至关重要。
二是把学习当工作，之前我们说学习是为了工作，今天我要给大家一个观点：学习本身就是工作。因为工作中不能没有学习，学习是工作天然的组成部分。这首先是一个理念、一个态度、一个姿态、一个认识的问题，脑子里面不这样认为，行动上自然不会这样做。只有头脑里面深以为然了，才会这样去做，坚定不移地去做。