——《一次管一生的教育》读书收获

“业及天下不敌妻贤子孝，长袖善舞不及教子有方”是千古不变的哲理；家长愿为孩子的学习“付费”，却不愿为自己补习“买单”；很多家长都处于口头上的“重要”和行动上的“不要紧”之间，却不知孩子问题的本质是家长问题……一句句话深刻敲击着我的内心，把我刻意隐瞒的东西毫无保留的呈现在我的眼前。通过阅读此书，我有以下两点收获：

孩子有“病”，家长吃“药”。在刚看到这句话时我很矛盾，当看完齐教授讲的实例后，我恍然大悟。有一个由爷爷奶奶带大的小孩，每天都是追在孩子后面喂饭吃，孩子总是玩一会儿吃一口，食物经常最先接触到的不是嘴巴儿，而是腮帮子，天天这样喂饭，结果这个孩子每次吃饭时饭都是先经过腮帮子，然后再把食物放进嘴巴。看似一个很不起眼的行为却导致了孩子吃饭的坏习惯。从实例中我们可以清楚地看出孩子的毛病需要家长吃药，孩子不需要太多的道理，需要家长的帮助，需要家长注意细节，精确的实际行动来引导，如果家长吃“药”了，并且吃对“药”了，那孩子的病自然就不是问题了。

沟通的方式主要有五种。

第一种是口语,口语沟通最为直接。我们通常都用口语来表达，但口语沟通往往存在很大的不确定性，双方对事情的理解也会存在偏差，有时往往具有不可调和性，如“一言既出，驷马难追”。同一句话或同一件事在不同场合用不同语气、语调来表达，效果往往会有很大的差异，而不同的人也会产生不同的理解。由于理解误差，便会产生冲突，所以在沟通不畅的情况下，我们尽量减少用口语沟通。

第二种是文字。文字沟通与口语沟通相比，其准确性和确定性比口语沟通效果强。因为文字有“证据”作用，也更有说服力。所以我们可以用书信或者是留言条的方式来沟通这样效果会更好。也可以把这种方法用在教学上，比如有哪些同学上课表现好了，我们可以用卡纸做个桃心或者是不同的形状的图案上面写上：“* * *，今天你进步了！”这样的话他就可以用这个“证据”来激励自己。

第三种是图像。图像最直接，最容易抓到信息。如：孩子进步可以奖励孩子一个笑脸。

第四种是曲线。

第五种是数字。平时孩子问我什么时候到家，我会对孩子说：“妈妈很快就到家了，”没等几分钟，孩子又打电话催我：“妈妈，你怎么还没回来？”……通过看此书，本周末孩子又打电话问我时，我说：“再等半个小时就回去了，”结果在半个小时内并没有到家，但孩子也没打电话。事后和她聊时，她说：“你说的半个小时，虽然超过了一些，但我知道不会超过太多，所以我不打电话催你，可你以前说‘一会儿’，我又不知道是多长时间。”所以当我们对孩子说话时应避免“一会儿”“少许”“很快”“几个”等这些不准确的词，可以说“请你等我十分钟”，“还需要再练习二十分钟”。

家长教育就是大树的根，家庭教育是大树的干，学校教育是大树的枝，社会教育是大树的叶，而教育的对象孩子便是大树的果实，只有根深，干粗，枝繁，叶茂，才能果硕。孩子的教育，从自己的改变开始。